Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Инклюзия в СССР

В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик.
Неделю не ходит, две...
Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой.
Дверь открыла Левина мама.
Лицо у неё было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили:
— Почему Лёва не ходит в школу?
Мама печально ответила:
— Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может...
Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:
— А мы его по очереди в школу водить будем.
— И домой провожать.
— И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали одноклассники.
У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах.
Ребята замерли.
Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом.
Лёва с трудом сказал:
— Здравствуйте.
И тут со всех сторон посыпалось:
— Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.
— А я расскажу, что мы проходили по алгебре.
— А я по истории.
Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы.
После ухода ребята составили план — кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске.
А как замирал класс, когда Лёва отвечал!
Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!
Учился Лёва прекрасно.
Лучше учиться стал и весь класс. Для того, чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать.
И ребята старались.
Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток.
Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты...
Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами.
После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком ПОНТРЯГИНЫМ.
Не счесть людей, прозревших для добра.
ЛЕВ СЕМЁНОВИЧ ПОНТРЯГИН — советский математик, один из крупнейших математиков XX века."
автор - Борис Ганаго, "Детям о вере"

4 тьютора на 10 классов — это очень мало: конфликт в московской коррекционной школе комментируют НКО

В 10 коррекционных классах московской школы №90 работают четыре тьютора, выполняющих также функции ассистентов, и потребность в групповом тьюторском сопровождении там полностью обеспечена, говорится в комментариях Департамента образования Москвы к новости о проверках, направленных в семьи родителей детей-инвалидов после того, как те потребовали постоянного присутствия тьюторов в классах (см. по ссылке под основным текстом).



Collapse )
«Из ответа департамента следует, что в тьюторском сопровождении в школе нуждаются никак не меньше 50 учеников (а на самом деле, конечно, больше), — говорит президент Центра проблем аутизма Екатерина Мень.
— И когда говорят, что 4 тьютора для них полагаются «согласно штатному расписанию» — это абсолютно фейковая формулировка. Потому что штатное расписание не может быть точкой отсчета – оно не является нормативным актом, и формируется исходя из потребностей детей.
По закону, школа имеет право формировать штатное расписание самостоятельно.
Collapse )
«К сожалению, проблем с тьюторским сопровождением касается каждое второе обращение родителей в нашу организацию. Во-первых, их просто не хватает. Хотя в Москве тьюторов заметно больше, чем в среднем по стране, — рассказала исполнительный директор РОО помощи детям с РАС «Контакт» Елена Багарадникова.
— Ситуация, когда на 10 классов приходятся 4 тьютора — не нормальная. В коррекционной школе потребность в тьторах и ассистентах сильно повышена, их там должно быть больше. При каждом классе должно быть по крайней мере двое специалистов — учитель, и тьютор. И вдобавок к ним еще и ассистент — если у учеников есть ограничения, мешающие им себя обслуживать.
Особенно важно это при поведенческих нарушениях.Collapse )Collapse )
«4 тьютора на 10 малокомплектных классов (от 5 до 12 человек) – однозначно, это очень мало, — отмечает  федеральный куратор направления образования Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ) Ольга Седых.
— Нормативная штатная численность педагогических работников на группу детей с особыми образовательными потребностями установлена Приказом Минпросвещения РФ от 28 августа 2020г № 442 и составляет минимум 1 ставку на 6 обучающихся. Это именно нормативный минимальный показатель.
Таким образом, минимальное количество ставок тьюторов, которые должны были быть открыты в данной коррекционной школе — 10, при условии, если взять за среднюю наполняемость класса 6 человек (на самом деле она должна быть выше, как следует из ответа Департамента). Аналогичные требования установлены Приказом по ставкам ассистента (помощника).
Кроме того, в  ответе Департамента отмечено, что «в соответствии со штатным расписанием, все тьюторы выполняют функции ассистентов». Данная формулировка не совсем корректна. Если речь идет о штатном расписании, соответственно, мы можем предположить, что в образовательной организации открыты дополнительно определенное количество  ставок ассистента.Таким образом, тьюторы предоставляют услугу по сопровождению ассистента в качестве внутренних совместителей.
Тогда возникает другой вопрос: как они вырабатывают свою норму часов в неделю за ставку заработной платы?
Для тьюторов она составляет 36 часов в неделю непосредственно работы с детьми. При 5-дневной учебной неделе и 6,5 часах в день пребывания детей в школе согласно учебного расписания, тьютор может выработать 32,5 часов работы с ребенком за свою ставку. Когда же он успеет «поработать» за ставку ассистента? Интересный вопрос, который следует задать надзорным органам.
Самое главное во всей этой истории, что образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность, в том числе, в установлении штатного расписания, приеме на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, распределение должностных обязанностей и директор образовательной организации ответственен за организацию образовательного процесса в школе, обеспечение реализации права каждого гражданина Российской Федерации  на образование.
Однако, в ситуации, о которой идет речь, открыто ограничено право детей с особыми образовательными потребностями на получение общедоступного и бесплатного образования, чем нарушены специальные нормы, правила и стандарты, установленные федеральными законами, а это уже зона внимания прокуратуры».
https://www.miloserdie.ru/news/4-tyutora-na-10-klassov-eto-ochen-malo-konflikt-v-moskovskoj-korrektsionnoj-shkole-kommentiruyut-nko/

Самый тихий звонок, свечка и возможность управлять реальностью часть 2 заключительная

...

Звонок на перемену всегда тихий – как правило, мелодичный колокольчик или погремушка. Такой же спокойный и размеренный – голос педагога, потому что реакция на резкие раздражители может быть самой неожиданной: кто-то из учеников может уйти в эпи-приступ, другой, желая «сбежать» с урока, и вовсе засыпает.

На каждом уроке есть свой ритуал, который педагоги регулярно повторяют: например, в начале дня зажигают свечку, обсуждают, кто сегодня пришел на занятия, какой сейчас период дня и что за окном – время года, погода и так далее.

«Обычно наш урок – не самое эффектное зрелище, важное там кроется в деталях. Главное, что делает педагог – это постоянное наблюдение. Например, мы смотрим за тем, какой выбор делает ученик.

Collapse )

«Он учится узнавать цвета, ориентироваться в своем теле – где правая рука, где левая, где живот и голова». В случае с Ромой это значительные результаты, тем более что о его предыдущем опыте известно не многое. Рома вместе с братом были домашними детьми. После смерти мамы ребята попали в интернат, где брат вскоре умер, а Рома оказался в семье Дианы, когда сотрудники хосписа спешно забирали тяжелых ребят из учреждений, чтобы снизить риск заражения коронавирусом....
https://www.miloserdie.ru/article/samyj-tihij-zvonok-svechka-i-vozmozhnost-upravlyat-realnostyu/

Самый тихий звонок, свечка и возможность управлять реальностью часть 1

На опыте «Дома с маяком» и инклюзивной столичной школы №1514 разбираемся: зачем детям с тяжелыми нарушениями ходить в школу.

Елена СИМАНКОВА, Ефим ЭРИХМАН (фото)

Collapse )

....

И Лера, и Рома, и другие дети из их класса, и ученики из Свято-Софийского детского дома не ходили в школу, как их здоровые сверстники, с 7 лет. У каждого своя история и свои причины – одни были в интернатах, где об образовании никто из персонала не задумывался, другие, хоть и жили в семье, не получали образования из-за того, что постоянно проводили время в больницах, а в редкие моменты передышки – получали постоянные отказы от администраций самых разных школ. Но, даже учитывая поздний старт, сделать можно еще очень много.

«Им нужна школа, потому что они тоже должны иметь возможность выразить себя, – формулирует Екатерина, мама Леры. Ну и пусть они не будут решать квадратные уравнения – слушайте, я тоже уже забыла, как это делается. Зато они будут знать что-то такое, что изменит качество их жизни».

https://www.miloserdie.ru/article/samyj-tihij-zvonok-svechka-i-vozmozhnost-upravlyat-realnostyu/

Большинство детей-инвалидов находится на домашнем обучении из-за того, что школы не могут обеспечить

РООИ «Перспектива» представила доклад, в котором представлены результаты опроса родителей детей-инвалидов, которые обучаются на дому. 60% их них отметили, что их дети учатся дома из-за того, что школы не способны обеспечить специальные условия для их очного обучения, сообщает портал «Такие дела».
Родители детей-инвалидов, принявшие участие в опросе, указали, что 40% из них обучаются в специальных школах, остальные 60% – в общеобразовательных. У 55,3% таких детей есть нарушения интеллектуального развития, у 33% – нарушения опорно-двигательного аппарата. 27,7% родителей отметили, что основанием для перехода на надомное обучение их детей было тяжелое или длительное заболевание ребенка, которое препятствует посещению школы.
Большинство детей с инвалидностью, обучающиеся на дому, занимаются с педагогами индивидуально. 28,6% детей занимаются индивидуально с учителями не только дома, но и в школе. 11,6% детей посещают как индивидуальные занятия, так и общие уроки в школе вместе со сверстниками.
– Качество обучения также может быть существенно снижено при обучении ребенка на дому. Так, многие родители сообщили о том, что нагрузка детей при обучении на дому значительно ниже нагрузки их сверстников, – отмечается в докладе РООИ «Перспектива».
https://dislife.ru/materials/3613